“今天我们讲《木兰诗》啊！大家都背诵下来的哈...”

“《木兰诗》当中木兰的结局是辞官回乡，但是野史当中也有其他不同版本的记录--比如木兰成为皇妃等等...”

“当然，这篇课文也不是要告诉你们替父从军有多么伟大，而是呼吁来之不易的和平。天地不仁以万物为刍狗，咱们华夏地界和平不代表全世界安然无恙...”

“这节课就上到这里，班干部中午一点来我办公室开会。”

艾文溜溜地走下讲台，留下意犹未尽的学生们继续品味。他的课围绕课内的内容很少--那些东西通过自学都能研究明白。教辅资料参考书都写烂的玩意艾文一般不讲，他更喜欢讲课文背后的故事，沿着课文的立意申发论述然后坐在椅子上跟学生侃大山以此来培养训练学生的思维。

如果语文课变成了课文分析课、变成了文言文翻译课、变成了古诗文赏析课的话，语文课就失去了它的趣味性。所以课本上大部分的知识性内容艾文向来是一笔带过--不会？自己买参考书背诵去！

无论是七班还是八班的学生已经熟悉并喜欢上了艾文的讲课方式。当然，这种讲课方式对学生的要求也不低--学生需要高涨的学习热情，需要在课前就把课文预习到滚瓜烂熟。

仰望星空的基础是脚踏实地，如果学生不自学基础知识的话艾文的语文课就变成了故事课--虽然上课的时候很热闹，但是真正的收获也不多。所以语文课是一门课内课外相结合，老师讲授与学生自学相结合的综合类学科。

所以艾文在课下付出的功夫也不少--导学案啊！单课测试题啊！提问背诵默写啊！就拿刚才的《木兰诗》来说，这玩意就是要求全篇背诵默写的。

木兰诗全文好几百字背诵下来简直要人老命，不过这是教材强制要求，艾文也觉得多背一背这种好文章是有好处的。反正初一刚开学的时候，这帮家伙连朱自清先生的《春》都全篇背诵了，《木兰诗》什么的都是小意思。

反正以后等待着他们的背诵更多--初中的《出师表》，高中的《琵琶行》，大学的全篇《离骚》。艾文选择的汉语言文学专业也是一个学好了令人头秃的专业。当年全系熬夜背《离骚》的时候那叫一个轰轰烈烈...

高中教材上那两大篇《离骚》--也就是从“长太息以掩涕兮”开始的那个实际上是节选，真正全篇《离骚》的长度是它的八倍。

当年有个哥们背《离骚》差点精神崩溃，文学院的家伙对暗号的时候也会用《离骚》开篇来确定战友。暗号的上局是：帝高阳之苗裔兮。下一句是：屈原我去你马勒戈壁！

文学院向来不过端午，别人过端午是纪念屈原，文学院端午节吹锣打鼓、喜气连天--这狗东西死得好啊！这人再多活几年又特么得多背好几篇文章！

最可恨的就是这家伙的文章生僻字贼多！各种香草让人背得脑瓜子生疼！不多说了！都是泪！这东西谁背谁知道！

有人说法律系背各种条文头疼。文学院的人只能送之以呵呵。法律条文没有文言文吧？法律条文没有生僻字吧？法律条文可以理解行记忆，至少不要求百分百重合吧？

不过最可怜的还是医学院的兄弟们。劝人学医，天打雷劈的格言至今仍是金玉良言。中医系的汤头歌背起来哪都好，就是脑袋凉...

所以《木兰诗》这点背诵量才哪到哪？年轻人多背背课文就当智力开发了！脑子这东西用不坏只能放坏--当然，挊多了也会从物理方面损伤记忆力。别问作者怎么知道的...

当孩子们回过味来的时候，艾文已经离开班级会办公室泡养生茶去了。于是这帮家伙又开始议论起来了：

“我觉得有诈！”